漢語(yǔ)，乃中華民族舞千年的文化結(jié)晶；而漢語(yǔ)拼音，乃助我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的利器。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，一般得從漢語(yǔ)拼音學(xué)起，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的漫漫長(zhǎng)路中，漢語(yǔ)拼音替我拔荊斬棘，為我開(kāi)拓了道路，同時(shí)又給與我很多很多。

一進(jìn)小學(xué)，第一堂語(yǔ)文課就是學(xué)漢語(yǔ)拼音，老師把一幅拼音認(rèn)圖表掛在黑板上，表上奇形怪狀的漢語(yǔ)拼音和花花綠綠的圖畫立即把大家的目光吸引過(guò)去，我正納悶這是什么東西，和時(shí)見(jiàn)到的漢字不大一樣。還有個(gè)自作聰明的同學(xué)大聲說(shuō)：“第一個(gè)念a(英文念法)！”老師笑了笑說(shuō)：“同學(xué)們，從今天起我們開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就必須先學(xué)會(huì)漢字，而漢語(yǔ)拼音則漢字的基礎(chǔ)。大家要認(rèn)真學(xué)，好不好？”“好”大家異口同聲地回答。從現(xiàn)在開(kāi)始，我就對(duì)這些“漢字的基礎(chǔ)”產(chǎn)生了濃厚的興趣，我驕傲于能把新學(xué)的幾個(gè)原先陌生的拼音在全班面前朗讀，我驕傲于對(duì)漢字發(fā)音天生白癡的爸爸背下所有拼音時(shí)說(shuō)：“要學(xué)好拼音發(fā)音才佳�！弊詮膶W(xué)了漢語(yǔ)拼音，它給了我無(wú)比的驕傲與自豪，給了我莫大的信心。我我忘不了中午沒(méi)睡覺(jué)困得不行還強(qiáng)著眼皮讀“a，o，e，”我忘不了背不出拼音表就不睡覺(jué)的決心，我忘不了在媽媽面前保證語(yǔ)文拿下100分所付出的努力……漢語(yǔ)拼音，從此伴隨了我的成長(zhǎng)。

轉(zhuǎn)眼到了三年級(jí)，我們的學(xué)習(xí)逐漸從拼音到漢字。那時(shí)一開(kāi)始我們學(xué)的是如何查字典，剛開(kāi)始，同學(xué)們氣喘吁吁地把一本碩大的字典背來(lái)，面對(duì)著里面密密麻麻的字就不知所措。后來(lái)經(jīng)老師的指導(dǎo)下，我們學(xué)會(huì)了利用拼音找自己想找的漢字，我至今還忘不了從茫茫字海中“大海撈針”似的找到了一個(gè)“張”字時(shí)，無(wú)法言喻的興奮和激動(dòng)，與此，字典成了我形影不離的好伙伴，看書時(shí)，看到了不認(rèn)識(shí)的字，我便從字典中把他的真名目找出來(lái)，然后再謹(jǐn)重地在書上標(biāo)上拼音，以免下次再看看不認(rèn)得，時(shí)沒(méi)事時(shí)，我還喜歡隨便翻翻字典，還不不時(shí)地自言自語(yǔ)：“這個(gè)念‘shu’啊，從沒(méi)有人跟我說(shuō)過(guò)呢”“哈，這個(gè)字的拼音和我時(shí)念的不一樣！看來(lái)是我念錯(cuò)了……”字典又成了我的新伙伴，與漢語(yǔ)拼音一起，護(hù)送著我通向漢字大門。

很快，我上初中了，初中的課程相對(duì)以前多而煩，但漢語(yǔ)拼音的影子少了許多。在今天的應(yīng)試時(shí)代中，只占3~4分的漢語(yǔ)拼音顯得不再那么重要，我們常常把大段大段的時(shí)間花在背長(zhǎng)長(zhǎng)的文言文，研究長(zhǎng)長(zhǎng)的名著好段，寫長(zhǎng)長(zhǎng)的考場(chǎng)作文上。而忽略了，一路護(hù)送你到漢字海洋的彼岸的漢語(yǔ)拼音在你背后欣慰得看著你，它知道它的任務(wù)已差不多完成了，它要再護(hù)送更多的學(xué)者到達(dá)漢字海洋的彼岸。我，一定會(huì)在百忙中回過(guò)頭來(lái)，對(duì)漢語(yǔ)拼音說(shuō)一聲：“謝謝你！”

真的，漢語(yǔ)拼音給了我很多很多，歡笑，自豪，淚水，都是從漢語(yǔ)拼音感受到的。不管未來(lái)的路怎么樣，我永遠(yuǎn)都忘不了這一路伴隨我成長(zhǎng)的朋友，永遠(yuǎn)的伙伴。

“一進(jìn)小學(xué)”、“轉(zhuǎn)眼到了三年級(jí)”，本文以時(shí)間為序，記敘我學(xué)習(xí)拼音的經(jīng)歷，思路條理，行文流暢。而且，略寫入學(xué)時(shí)，詳寫三年級(jí)時(shí)，敘事層層深入，詳略得當(dāng)，很好表現(xiàn)“漢語(yǔ)拼音給了我很多很多，歡笑，自豪，淚水”，表現(xiàn)我的成長(zhǎng)。